Facebook ayudando al establecer vínculos afectivos!!!

Actualmente  la globalización ha tenido impactos negativos y positivos en el entorno familiar, principalmente por el uso desmedido de la televisión, video juegos y las nuevas tecnologías, dado que  estos instrumentos reducen el tiempo en que la familia puede estar junta,  además de exponer tanto a niños como a jóvenes a nuevos sistemas de valores, haciéndolos crecer más rápido y creándoles necesidades de consumo, que en algunos de los casos los padres nos limitamos a complacer tratando de compensar  con cosas materiales, el poco tiempo que pasamos con nuestros hijos.

Dentro de este mundo globalizado,   tenemos un reto mayor para establecer vínculos afectivos con las personas que nos rodean, por eso tenemos que retomar el  aspecto positivo del internet y  las nuevas tecnologías,  así como aprovechar la telefonía móvil y otras formas de comunicación como el Facebook para comunicarnos de manera afectiva y efectiva aun en la distancia.

Como padres tenemos que ser capaces de  establecer  y reforzar los vínculos afectivos, aun en situaciones difíciles, para  minimizar el riesgo de problemas emocionales y de conducta en nuestros hijos; la pregunta es ¿Cómo hacerlo?

Lo más importante es proporcionarle a nuestros hijos espacios comunes de juego y comunicación, donde ellos puedan  sentirse en la libertad de expresar sus emociones y sentimientos de manera clara, si son adolescentes, el hablar de temas de interés, puede ayudar, incluso el Facebook puede ser una herramienta útil, ya que  a través de este medio podemos conocer el estado de ánimo de nuestros hijos, a través de sus comentaros en el muro, iniciando así un intercambio de experiencias, incluso podemos animar a nuestro hijo a escribir un “diario emocional” donde ellos todos los días publiquen o comenten en su muro el cómo se siente, lo cual nos va a permitir a nosotros como padres potenciar los lazos afectivos con nuestros hijos conociendo lo que le sucede y preocupa día con día.

¡Tecnología digital dentro de un paradigma sociocultural!

La tecnología digital, nos permite facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje ayudando a la formación de redes virtuales de conocimiento, la integración electrónica de texto, imagen y sonido, convirtiéndose así en un medio de comunicación que impacta directamente  en nuestras actividades cotidianas. a este respecto “La perspectiva sociocultural señala que el lenguaje es la herramienta cultural principal para construir el conocimiento y no sólo es central para la interacción social, sino que también es componente de discursos institucionales y académicos”(Silveyra 2009 ) sin lugar a duda, el lenguaje es la herramienta principal de comunicación, pero no podemos dejar de mencionar lo relevante que es el incorporar  la tecnología digital en ambientes de aprendizaje.

Los mecanismos de comunicación que están  impactado la tecnología actual son los teléfonos celulares, computadoras personales, espacios virtuales (Internet) radios, reproductores de imagen y sonido. Los cuales pueden ser utilizados para apoyar el aprendizaje, permitiendo que los alumnos desarrollen nuevas habilidades y competencias, para adquirir aprendizajes significativos.

Ahora bien, integrar la tecnología digital en los ambientes de aprendizaje, no solo implica hacer uso de estos recursos, si no tener claro los objetivos académicos que se quieren alcanzar, implica elaboración, implementación de programas y materiales educativos que faciliten el aprendizaje situado de un modo libre y creador.

Un aspecto fundamental de la tecnología en ambientes de aprendizaje, surge  cuando existe un interés común por alcanzar los objetivos académicos, es decir un compromiso mutuo permitiendo desarrollar en los alumnos la capacidad de relacionarse significativamente con sus compañeros, aceptar lo que sabe y lo que puede aprender de los demás.

Una de las claves del uso de la tecnología en ambientes de aprendizaje, lejos de mecanizar el proceso, desde una perspectiva sociocultural permite que se generen aprendizajes teniendo como mediador la computadora, la cual puede convertir una clase tradicional, en un entorno de trabajo colaborativo, aun cuando los alumnos se encuentran en distintas ciudades de mundo. Lo que hace esta aplicación provechosa para la construcción del conocimiento.

Dentro del paradigma sociocultural, la aplicación de la tecnología en ambientes de aprendizaje, va mas allá de la construcción de un ambiente colaborador, si se centra en una construcción social del conocimiento,  en entornos virtuales, considerando las individualidades de los participantes y su entorno social real.

Referencia

Silveyra de la Garza, M. L. (2009) Memorias de la Conferencia Internacional en Tecnología e Innovación Educativa REDIIEN' 07 La multimodalidad y las interacciones dentro del aula en distintas áreas del currículum educativo mexicano: Un estudio comparativo con diferentes herramientas tecnológicas (P.411-276) México/Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO, Recuperado Abril 25 de http://ftp.ruv.itesm.mx/apoyos/logistica/posgrado/sp/ene11/ege/ed5058/9786077609001_pp411.pdf

Radio para la educación!!

La radio es un medio eficaz para informar, comunicar y ¿porque no? Promover aprendizajes.

 Para los alumnos que están acostumbrados  a recibir educación escolarizada o tradicional en donde se asiste a la escuela en grupos, frente a un maestro, y la comunicación es cara a cara, la educación a distancia puede ser un poco frustrante ya que la comunicación se establece a través de sistemas tecnológicos como la computadora (comunicación on line), por tanto, como docentes que impartimos un curso en línea o impartimos un curso presencial y queremos hacer uso de la tecnología como apoyo al proceso enseñanza-aprendizaje,  necesitamos  emplear todas las herramientas que nos proporciona la tecnología para romper con la barrera de la distancia y hacer que el alumno experimente un aprendizaje significativo.

 La Radio interactiva y Radio-Chat surge como una aplicación que apoya el proceso de educación a distancia, con el propósito de promover la interacción social de los alumnos que integren el curso y comprometerlos activamente en la construcción de su conocimiento e incluso podemos hacer uso de esta aplicación con nuestros alumnos en un curso presencial, para poder reforzar algún tema de interés para ellos.

 Si consideramos que una de los inconvenientes de la educación a distancia es la posibilidad de un retraso o lentitud en la retroalimentación y en la rectificación de posibles errores conceptuales y metodológicos en las diversas actividades, el Radio-Chat  permite que este aspecto pueda ser superado ya que el tutor puede habilitar el espacio donde la comunicación promueva el dialogo para una retroalimentación que facilite el aprendizaje colaborativo mediante la discusión de  ideas  por los alumnos y se logre  la construcción de aprendizajes significativos, sin sentir decepción o frustración por la poca comunicación en un curso en línea.

 Las posibilidades que nos ofrece la tecnología aplicada a la educación son infinitas, como docentes que empleamos esta herramienta, no podemos dejar de lado el aspecto  humano en la comunicación, brindándoles  calidad y calidez a nuestros alumnos en todo momento durante el proceso de construcción de aprendizajes.

Referencia:

Burgos Aguilar, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En A. Lozano Rodríguez, & B. A. Vladimir, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 241-276). México: Limusa.  Recuperado Marzo 24 de http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_337158_1%26url%3D

Twitter a la educación o la Educación a Twitter

Había escuchado de Twitter y de cómo seguir personas en él, cuando leí en lo que consistía la actividad, me pregunte ¿Cómo voy a encontrar a tantas personas que hablen sobre educación?...claro está  porque tenía  la idea que era solo para entretenimiento, y me lleve una grata sorpresa cuando encontré a mucha gente que está tratando de hacer algo por la educación y reflexionando sobre las nuevas prácticas docentes.

Ahora sé que twitter es un recurso de comunicación virtual de gran popularidad, que está siendo utilizado como una estrategia educativa y de difusión cultural, a este respecto Pilar Lacasa menciona, “Las prácticas, que han de interpretarse en el marco de una cultura, están estrechamente relacionadas con la actividad cotidiana y con la rutina e inmersas en las estructuras sociales en las que operan un conjunto de actores atribuyéndoles, a su vez, un significado” (Lacasa, 2002). Y si consideramos que nuestra cultura está inmersa en el uso de redes sociales como medio de comunicación, el uso de twitter puede ser un recurso didáctico, entonces ¿Por qué no hacer uso de esta herramienta?

Si consideramos que nuestros alumnos están acostumbrados a navegar por internet y buscar información de ágil asimilación, la opción que nos proporciona Twitter serviría de apoyo al trabajo educativo, ya que los mensajes compartidos en twitter, asumen un significado para todos ya que son cortos,  es decir, 140 caracteres, en los cuales solo se  presenta una pequeña dosis de información, que haría a los alumnos a ir por más.

Si como docentes aprendemos sacar provecho de esta herramienta, conectaríamos a nuestros alumnos a otro modo de ver las redes sociales, y sobre todo a otro modo de acercarnos a la información,  la idea entonces seria ¿cómo ligar los contenidos de mi clase en twitter? Lo primero seria  presentar una idea interesante, datos curiosos y atrayentes, que captarán la atención de los estudiantes y generaren en él deseo de ahondar en el tema abordado. 

Otro recurso que podemos aprovechar de twitter, es el de organizar actividades  o recordatorios para los alumnos, donde ellos conozcan que actividades tienen que  hacer en las clases siguientes, y así puedan buscar información  y compartirla con sus compañeros.

finalmente te invito a seguirme en twitter@Elena_Vite

Referencia.

Lacasa, P. (2002). Cultura y Desarrollo. En P. Herranz Ibarra, & P. Sierra García, Cultura y Desarrollo (págs. 17-50). Madrid: UNED. Recuperado Febrero 20 de http://ftp.ruv.itesm.mx/apoyos/logistica/posgrado/sp/ene11/ege/ed5058/9788436245707_pp17.pdf

Dispositivos móviles y su aplicación en el aula

Sin lugar a duda, los avances tecnológicos que estamos viviendo día con día, están cambiando el ambiente en el que educamos a los jóvenes, especialmente en educación secundaria, donde debemos de estar conscientes que estamos frente a una generación que nació con la tecnología, para nuestros alumnos es más próximo tener  una computadora con acceso a internet o un video juego,  en lugar de un libro, incluso  en el aula de clases es común que los adolescentes estén atendiendo su teléfono móvil o celular, escuchando música en un iPod o MP3, en vez de estar pendiente de la clase.

Como docentes tenemos el reto de considerar estas nuevas tecnologías como un recurso didáctico y asumir el compromiso que esto implica en la práctica docente.  Es decir, adecuar nuestra práctica al contexto. Nuestra principal prioridad debe consistir en redefinir las prioridades de los alumnos, en cuanto al uso de la tecnología. 

Como sería imposible hacer que los alumnos dejen de lado el uso de estos dispositivos en el aula, lo relevante sería crear un espacio durante la clase, para consultar información obtenida del dispositivo móvil, en el cual los alumnos estén consientes de que ese cumulo de información no siempre es significativa, sino mas bien ayudarles a reconstruir esa información con la finalidad de convertirla en un conocimiento significativo y comprensible, es decir, ayudar a los alumnos a buscar, seleccionar o elaborar la información necesaria y útil para la materia en cuestión. 

Es así como el nuevo reto educativo implica que en las aulas se potencie y desarrollo en los alumnos las habilidades y competencias relacionadas a la búsqueda de información, ayudarlos para que sea capaces de emplear indistintamente los recursos y libros tanto de la cultura impresa como de la digital, guiarlos en la discriminación de la información útil y de interés para ciertos propósitos, y sobre todo enseñarles a utilizar esa información de manera inteligente y crítica.